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mercoledì 3 febbraio 2021

"LETTERE SULL' EDUCAZIONE ESTETICA DELL'UOMO" Friedrich Schiller LETTERA SESTA (quarta parte)

 3---2----2021
=Per   sviluppare  le  molteplici  disposizioni  naturali  dell'uomo non  vi era altro  mezzo  che  contrapporle  le  una  alle  altre. Questo  antagonismo  di forze  è  il grande  strumento  della  cultura , ma  è anche  solo  uno  strumento;  perché  fin  quando   questo  dura , si  è solo  sulla  via  verso  di quella. Per  il solo  fatto  che  nell'uomo  le  singole  forze  si  isolano  e  pretendono  di dare  una  legislazione esclusiva  , esse  entrano  in conflitto con  la verità  delle  cose e costringono  il senso  comune, che  altrimenti   riposa  con  un' indolenza senza  pretese sull'apparenza del fenomeno , a  penetrare  nella  profondità  degli  oggetti . Finché  l'intelletto  puro  usurpa  un'autorità  nel  mondo  sensibile , e quello  empirico  cerca  di  sottomettere  il primo alle  condizioni  dell'esperienza  , ambedue  le  facoltà  raggiungono  il loro  maggior  sviluppo  possibile  ed  esauriscono  l'intera  estensione  della  loro sfera . Mentre  da una  parte l'immaginazione  osa  sconvolgere  col  suo  arbitrio  l'ordine  del  mondo,  costringe   dall'altra  la  ragione  a salire  alle  supreme  sorgenti  della  conoscenza  e a  chiamare  in  aiuto  contro  di lei la  legge  della necessità.
L' unilateralità  nell'esercizio delle  facoltà  conduce  perciò inevitabilmente  l'individuo  all'errore , ma  la specie alla  verità. Solo  col fatto  che  noi  raccogliamo  tutta  l'energia dal    nostro  spirito  in  un  punto  cruciale e  concentriamo tutto  il   nostro  essere  in un'unica  forza  , diamo  ali, per  così  dire  , a questa  forza singola e la  conduciamo  artificialmente  molto  oltre i confini  che  la natura  sembra  averle  posti . Come  è  certo  che  tutti  gli uomini  presi  collettivamente  non  avrebbero  mai  potuto  , con  la forza  visiva  avuta  dalla natura  ,  scorgere  un satellite   di Giove ,che  il telescopio  scopre  all'astronomo , così  è  altrettanto  sicuro  che  la forza  del pensiero  umano  non  avrebbe  mai  prodotto  un'analisi   dell'infinito  o  una critica  della  ragion  pura , se  nei  singoli individui  a ciò  chiamati  la ragione  non  si  fosse  isolata , svincolata  da ogni  materia  , e  mediante  la più  intensa   astrazione  non  avesse  armato  il loro  sguardo  per  penetrare  nell'assoluto. Ma  può  un tale  spirito  , scomposto  per  così  dire  in  pura  ragione e  in  pura  intuizione , essere  capace  di  abbandonare le rigide catene   della logica  per  il  libero  slancio  della  facoltà poetica e di  afferrare   con  senso  fedele e casto  l'individualità  delle  cose? Qui  la natura  pone  anche  al genio  universale  un  limite  che  esso  non  può  superare  , e  la verità  farà  martiri finché  la filosofia  dovrà avere  per  suo  compito  principale  la lotta  contro  l'errore.
Per  quanto  dunque questo   separato  perfezionamento  delle  facoltà  umane  possa  essere vantaggioso  alla  totalità  del  mondo  , non  si può  negare  che  gli  individui  che  vi sono  soggetti soffrono   della  maledizione  di questo  scopo  mondiale.  Mediante  esercizi  ginnastici  si formano  si  corpi  atletici  , ma  solo  col  libero  e  armonico  gioco  delle  membra  si  ha  la  bellezza . Allo  stesso  modo  la  forte  tensione  di singole  facoltà  spirituali  può  si produrre  uomini straordinari  , ma  solo  l'armonica  temperanza  di tutto  può  dare  uomini  felici e  perfetti . E  in   quale  rapporto  saremmo noi  dunque  con  le  età  passate  e future , se  il  perfezionamento  della  natura  umana rendesse necessario  un  tale  sacrificio?  Saremmo  stati  i servi  dell'umanità;  avremmo  compiuto  per  essa  durante  alcuni  millenni un lavoro  da  schiavi  e impresso   nella  nostra  natura  mutilata  le  tracce  vergognose  di questa  servitù, affinché  le generazioni  future  potessero  attendere  in un  ozio  beato  alla loro  salute  morale e sviluppare  liberamente tutta  la loro  umanità.
Ma  l'uomo  può  essere  destinato  a trascurare  se stesso per  uno  scopo  qualsiasi? Avrebbe  potuto  la natura privarci  per i suoi  fini  di una  perfezione  che  la ragione  ci  prescrive  con  i fini  propri? Dev'essere   dunque  falso  che  il  perfezionamento  delle singole  facoltà  rende necessario  il sacrificio  della  loro totalità;  oppure  , se  anche  la legge  della  natura  tendesse  a questo  , dev'essere  possibile  a noi  di  ristabilire nella  nostra  natura  ,  per mezzo  di  un'arte  più  alta,  questa  totalità  che  l'arte  ha  distrutto.

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Secondo  Kant  le disposizioni  naturali  devono  raggiungere  un  completo  sviluppo  solo  a livello della  specie  , non   nell'individuo . Schiller   cerca  una giustificazione  storica  di questa  lacerazione  dell'uomo , ma non  rileva  abbastanza le condizioni   materiali  in cui  si è  realizzata . Ispirandosi  ad  Humboldt   tratteggia  tre  successivi  atteggiamenti  storici  :  in  un   primo periodo  (Greci)  l'oggetto  è  totale   ma confuso  di fronte  al soggetto umano;  in un secondo periodo (tempo presente)  la conoscenza  è più  precisa  , ma  molto  limitata  , prescinde  dal  tutto, il terzo  periodo  si  riferisce  ad  un ipotetico  futuro  ;  sarà  ricomposta  la totalità , e  si  conosceranno  chiaramente  le  varie  parti. 
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Anche  se la  natura  tendesse ad  eliminare  la  totalità  in  un  certo  periodo  , l'uomo  deve  essere  capace  di ristabilirla.  Si  sviluppa  così  una  prospettiva  storica  dialettica  in cui  l'uomo  si realizza  sviluppando  le   sue  scelte , imponendo  la sua  intelligenza , controllando  la natura . Egli  è sempre  individualmente  e socialmente  responsabile  . In  questa  dimensione  storica  la società  si  realizza  come  una  totalità  in cui  ogni  individualità  è pienamente  sviluppata . Schiller  condanna  il sacrificio  dell'individuo  per  un ipotetico  vantaggio  della specie,  non  esiste  la   società  al di  fuori  di ogni  individuo  . Non  si tratta di un  nuovo  individualismo , ma  di un  riconoscimento  dell'equivalenza fra  reale  sviluppo  individuale  e  realizzazione sociale.

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